Педагог-психолог

з/п не указана

График

полный день

Опыт

без опыта

Обязанности

•
В обязанности педагога-психолога входит:

2.1. Психолого-педагогическое и методическое сопровождение реализации основных образовательных программ, программ профессионального обучения и дополнительных профессиональных программ:

• формирование и реализация планов развивающей работы с обучающимися с учетом их индивидуально-психологических особенностей;
• разработка программ развития универсальных учебных действий, программ воспитания и социализации обучающихся, коррекционных программ;
• разработка психологических рекомендаций по формированию и реализации индивидуальных учебных планов для творчески одаренных обучающихся;
• разработка совместно с педагогом индивидуальных учебных планов обучающихся с учетом их психологических особенностей;
• разработка и реализация мониторинга личностной и метапредметной составляющей результатов освоения основных образовательных программ, программ профессионального обучения и дополнительных профессиональных программ, установленной федеральными государственными образовательными стандартами;
• оформление и ведение документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты).
•
2.2. Психологическая экспертиза (оценка) комфортности и безопасности образовательной среды образовательных организаций:

• психологический мониторинг и анализ эффективности использования методов и средств образовательной деятельности;
• психологическая экспертиза программ развития образовательной организации с целью определения степени безопасности и комфортности образовательной среды;
• консультирование педагогов и преподавателей образовательных организаций при выборе образовательных технологий с учетом индивидуально-психологических особенностей и образовательных потребностей обучающихся;
• оказание психологической поддержки педагогам и преподавателям в проектной деятельности по совершенствованию образовательного процесса;
• ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты).
•
2.3. Психологическое консультирование субъектов образовательного процесса:

• консультирование обучающихся по проблемам самопознания, профессионального самоопределения, личностным проблемам, вопросам взаимоотношений в коллективе и другим вопросам;
• консультирование администрации, педагогов, преподавателей и других работников образовательных организаций по проблемам взаимоотношений в трудовом коллективе и другим профессиональным вопросам;
• консультирование педагогов и преподавателей по вопросам разработки и реализации индивидуальных программ для построения индивидуального образовательного маршрута с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося;
• консультирование родителей (законных представителей) по проблемам взаимоотношений с обучающимися, их развития, профессионального самоопределения и другим вопросам;
• консультирование администрации образовательной организации, педагогов, преподавателей, родителей (законных представителей) по психологическим проблемам обучения и развития обучающихся;
• ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты).
•
2.4. Коррекционно-развивающая работа с обучающимися, в том числе работа по восстановлению и реабилитации:

• разработка и реализация планов проведения коррекционно - развивающих занятий для обучающихся, направленных на развитие интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, познавательных процессов, снятие тревожности, решение проблем в сфере общения, преодоление проблем в общении и поведении;
• организация и совместное осуществление педагогами, учителями-дефектологами, учителями-логопедами, социальными педагогами психолого-педагогической коррекции выявленных в психическом развитии обучающихся недостатков, нарушений социализации и адаптации;
• формирование и реализация планов по созданию образовательной среды для обучающихся с особыми образовательными потребностями, в том числе одаренных обучающихся;
• проектирование в сотрудничестве с педагогами индивидуальных образовательных маршрутов для обучающихся;
• ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты).
•
2.5. Психологическая диагностика обучающихся:

• психологическая диагностика с использованием современных образовательных технологий, включая информационные образовательные ресурсы;
• скрининговые обследования (мониторинг) с целью анализа динамики психического развития, определение лиц, нуждающихся в психологической помощи;
• составление психолого-педагогических заключений по результатам диагностического обследования с целью ориентации педагогов, преподавателей, администрации образовательных организаций и родителей (законных представителей) в проблемах личностного и социального развития обучающихся;
• определение степени нарушений в психическом, личностном и социальном развитии обучающихся, участие в работе психолого-медико-педагогических комиссий и консилиумов;
• изучение интересов, склонностей, способностей обучающихся, предпосылок одаренности;
• осуществление с целью помощи в профориентации комплекса диагностических мероприятий по изучению способностей, склонностей, направленности и мотивации, личностных, характерологических и прочих особенностей в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами среднего профессионального образования;
• ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты).
•

Необходимые умения

• подбирать или разрабатывать диагностический инструментарий, адекватный целям исследования;
• планировать и проводить диагностическое обследование с использованием стандартизированного инструментария, включая обработку результатов;
• проводить диагностическую работу по выявлению уровня готовности или адаптации обучающихся к новым образовательным условиям;
• выявлять особенности и возможные причины дезадаптации с целью определения направлений оказания психологической помощи;
• осуществлять социально-психологическую диагностику особенностей и уровня группового развития формальных и неформальных коллективов обучающихся, диагностику социально-психологического климата в коллективе;
• диагностировать интеллектуальные, личностные и эмоционально-волевые особенности, препятствующие нормальному протеканию процесса развития, обучения и воспитания и совместно с педагогом, преподавателем разрабатывать способы их коррекции;
• проводить мониторинг личностных и метапредметных образовательных результатов обучающихся в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования;
• осуществлять диагностику одаренности, структуры способностей;
• владеть способами оценки эффективности и совершенствования диагностической деятельности, составления психологических заключений и портретов личности обучающихся.
•
2.6. Психологическое просвещение субъектов образовательного процесса:

• ознакомление педагогов, преподавателей и администрации образовательных организаций с современными исследованиями в области психологии подросткового, юношеского возраста;
• информирование субъектов образовательного процесса о формах и результатах своей профессиональной деятельности;
• ознакомление педагогов, преподавателей, администрации образовательных организаций и родителей (законных представителей) с основными условиями психического развития ребенка (в рамках консультирования, педагогических советов);
• ознакомление педагогов, преподавателей и администрации образовательных организаций с современными исследованиями в области профилактики социальной адаптации;
• просветительская работа с родителями (законными представителями) по принятию особенностей поведения, миропонимания, интересов и склонностей, в том числе одаренности ребенка;
• информирование о факторах, препятствующих развитию личности обучающихся, о мерах по оказанию им различного вида психологической помощи;
• ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты).
•
2.7. Психологическая профилактика (профессиональная деятельность, направленная на сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся в процессе обучения в образовательных организациях):